济南白癜风医院 http://pf.39.net/dbfzl/140109/4324215.html作者
温才妃
来源：中国科学报
如今，不少评估*策只问结果，不问过程。
拿出的成绩单固然漂亮，但需要思考这是拿什么换来的、付出的代价是什么、未来的可持续性如何。
从长远来看，现代大学制度的建立，不能只是简单“以结果论英雄”。真正的一流，重在管理、制度本身，学校要形成尊重一线教师的氛围，让他们心里踏实、有成就感。
“什么？毕业设计要求真实生产任务，否则无法通过教学工作量的考核要求？”
新工科2.0要求以真实生产任务的毕业设计代替毕业论文，急得一名没有横向课题任务的东部某高校老教师欲哭无泪，甚至放言“提前退休”。
他的担心并非没有来由。
从去年到今年，这所高校的专业从70多个砍到50个，各类指标增加了35%。去年因没有完成考核要求，被降级处理的教师就有8人。其力度之大，让教师们谈之色变。
“双一流”重视科研，本科评估强调就业率。看似都很有道理，但却忽略了指标内部的矛盾。
冲击“双一流”，教师把主要精力放在科研上，就业、实践就弱化了。“但本科专业调整又看重就业率，稍不留神搞得两头都不占。”该老教师说。
身处矛盾中进退两难，有些人便萌生“退意”。实际上，近年来，该校提前退休的比例也越来越大，延迟退休的比例反而逐年缩小。
近年来，类似全国高校新增、调整及撤销若干个专业、若干所大学本科专业动态调整撤销若干个专业这样的新闻屡见不鲜，但很少有人
